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综合能力嘛
我自己心中排名
1.曹操
内政,智力,统帅能力不用多说,很多人都有这些能力,但是为什么第一呢?原因就是因为他是三国最强君主,其御下能力和统治其领地的大族都能治得服服帖帖.
2.司马懿
智力,统帅高超,为人严谨,并无大得遗漏.为什么胜于诸葛亮,很简单因为为人圆润,读懂他的人就胜于读了十本优秀的厚黑学的书.不用像诸葛亮被刘禅召回.
3.周瑜
统帅,智谋超一流.为人高雅,会音律.绝对的人才.不要被演义蒙眼,诸葛亮在赤壁并没有出力.周瑜能胜于曹操,可见谋略的高超.而且能博得主上的信任这是很难得的.要知道君主都怕自己的部下拥兵自重,影响自己的影响力.
4.诸葛亮
内政,智力超一流,输在人才的培养(除了姜维外没什么人培养,把唯一一个能和陆逊伦美的李严罢了),认人不准(马谡失街亭),没能清君侧(任由黄浩乱吹耳边风),没能阻止刘备打东吴,败笔.被司马懿顶回蜀中,就这点输给司马懿一点也不冤枉.
5.荀彧
王佐之才,内政能力相信能和他伦美的只有诸葛亮.谋略高超,曹操放心将荀彧至于后方可见曹操对他的重视和信任,在吕布乱衮州时,和程笠顶住有吕布和陈宫的恐怖组合,可见能力.除了打袁绍时缺过一次粮,后来一直没缺粮.可见内政建设能力.可惜还是被曹操逼死.
6.程笠
很多人会很不解为什么我会给他那么高的名次.曹操把他和荀彧置于后方就知道其能力,智谋和内政都是超一流.顶住吕布攻势,把士族弄得服服帖帖.赤壁时只有他看出吴军的问题,同时像曹操禁言不能将船连在一起.可惜曹操不采用.他真正厉害的地方在于心狠手辣,缺粮时提出肉脯(人肉),并亲自实行.并把大族打压的服服帖帖,为人毒辣.(虽然讨厌他屠杀平民,但是不能抹杀他的能力)
7.贾诩
(这里先说一下,我心中最喜爱的是郭嘉,贾诩和郭嘉的能力不相伯仲,但是贾诩比郭嘉的影响力确实更强一些.)令人咂舌的谋略,很多人三国头位军师非他莫属,诸葛亮都要靠边.人称"毒士".帮助李傕、郭汜、樊稠占领长安并持天子,为了保全自己的性命设计天下,三国形成的罪魁祸首必然贾诩.后投张绣,设计曹操,使其失去长子曹昂和恶来典韦.曹操还单骑逃回衮州.后再投曹操.保全自己并不怎么献计.但是曹丕的继位绝对是贾诩的手笔.可见贾诩在曹操心目中地位蛮高的.后来在魏当了三公之一.他的人生就是为了自己的性命而活,可以为了自己的性命设计天下,使天下的百姓因他而死,但他不忠于曹操,只忠于自己的性命和家族.建议去看贾诩传.
8.郭嘉
天生郭奉孝,鬼才.可以说曹操的强大就是郭嘉的功劳,出计偏锋,危险但回报高.拥有和贾诩不相上下的智谋,为人爽朗,是曹操这个多疑的人最信任的人,更胜于自己的儿子(很正常,曹丕和曹植争世子时曾怀疑曹植),能在赤壁打败的时候说如果郭嘉还在的话不至于败于周瑜,不论郭嘉能不能识破,但是可见曹操对郭嘉的信任和推崇.最为人称道的是死前遗计,平定了河北四州一举成为最大军阀.可惜命短,天妒英才.详见郭嘉传.
9.张辽
终于见到一个武力高超的武将了.不用怀疑为什么赵云,甘宁,关羽,孙策,张郃名将之流比他差.赵云是牛,但是带兵和谋略并没有出众的地方,亮点失利于箕谷,能没有损失一兵一卒,可见谋略,但是那时赵云年纪以大,常常和诸葛亮一起学到一点很正常,但是晚成.甘宁,能兵败曹操很大原因是自己的莽撞刚好瞎猫撞到曹操,并没谋略出众.关羽,文武双全,致命一点就是高傲,死在自己的高傲上,凭此差于张辽.孙策,江东之主,可惜谋略听命于周瑜,并没有谋略出众地方.张郃,名将,性价比最高的武将,死于诸葛亮之手,这不是他的错,但是万不应该败给张飞.张辽能判断吴国行踪不理李典之言(这里不是贬李典,李典是实用武将,文武双全),靠2000骑将东吴10万大军击溃.可见他的战场上敏锐的略读能力,使东吴在他镇守期间不敢侵入魏,很大原因是张辽稳重懂谋略才不敢入侵魏.这点就足够站在所有武将之首.
10.陆逊
火烧刘备就不多说了,统帅和智谋也是能比得上周瑜的,吕蒙能白衣入荆州也有他出谋的地方,难的就是能降伏比自己军功和年纪大的武将,承认自己是都督,拥有很大魄力.可惜还是被孙权弄死了,原因很简单"功高震主"
这里我是按你的要求排出自己心中10个综合排名强的人物.不要认为我偏向魏和吴,轻蜀,事实是蜀除了诸葛亮,庞统,法正,李严,姜维外没什么能拿出手.可惜剩下的人都没有前面说的实用,如果庞统活得久的话,上榜应该没问题.
好了!我这也排出我心目中的最喜爱的10个人物和武力智谋前十
我心中最喜爱的人物:1.郭嘉2.周瑜3.贾诩4.司马懿5.荀彧6.曹操7.陆逊8.高顺9.吕蒙10.高顺
武力排名:
1.潘凤(自己查去,绝对的王者,不说)
2.黄忠(打董卓,他在长沙,被儿子的病烦,年老能杀夏侯渊,占据第二足矣)3.吕布4.典韦
5.张飞
6.马超
7.赵云(这里不要以为赵云有多强,他也只不过和文丑打平手罢了)
8.文丑
9.许褚
10.颜良
(这里关二哥不入榜很正常,以壮年竟然打不下武艺下滑的黄忠,还有颜良的死和二哥没关,文丑是有一点有关啦.但是是和张辽冲杀,也没说死于二哥之手还是张辽之手,还是小兵之手.罗贯中故意托大.)
还有一个,王越,帝师.剑术最强,也有称武艺最强,但是不是武将,那么就不排上去了!
智谋:
1.郭嘉(很多人有异议,有人说是贾诩,其实郭嘉和贾诩给我感觉两个半斤八两,但由于自己的爱,请允许我将郭嘉排于贾诩之前)
2.贾诩
3.周瑜(赤壁猪哥没出力的,而且没有三气周瑜这一段的,纯粹病死,夺荆州是鲁肃帮忙,没有周瑜的事.)
4.诸葛亮(其实我很想将司马懿排在猪哥前面,但是很多人都说司马懿怕猪哥,只好...)
5.司马懿(其实司马懿和猪哥的相斗最后是司马懿的胜利)
6.陆逊
7.荀攸(这里比荀彧强是我自己的看法,荀攸比荀彧的大局观强)
8.荀彧
9.曹操
10.田丰(能击败公孙瓒的白马义从,如果袁绍听田丰所说,那么曹操...嘻嘻)
庞统和徐庶,因为出场太短了,陈宫还是挂了,邓艾,姜维,钟会,司马师,司马昭,诸葛恪,羊枯,陆抗之流原因是离最激动人心的三国前期太远了,所以....
这里再介绍几个出名的部队:(也是心中排名)
1.高顺 陷阵营
2.毱义 先登营(将公孙瓒的白马义从吃掉)
3.陈到 白耳精兵(陈到可以查一下他的资料,绝对有意想不到的结果,罗贯中鄙视陈寿写的三国志,对姓陈的有偏见.靠几百杆枪顶住东吴疯狂的追兵)
4.曹纯 虎豹骑(曹操亲卫精英中的精英)
5.于禁 青州兵(胜在强而且多)
6.公孙瓒 白马义从(最强的骑兵)
7.西凉骑兵
8.丹阳兵
最后两个说不出由谁统领的比较好所以没写.记得还有一个不记得全名了叫什么"背嵬营"忘记谁统领!
打字那么辛苦,打赏一点嘛,加点分吧!谢谢!
我动手,我快乐综合实践活动教案
http://www.tudou.com/programs/view/twxopsa2q1a/可以在线看，哪里可以下载不知道作家陆文夫笔下的美食家是这样的，对本地的美食所在了如指掌；哪里有新的美食，他们必然火速赶到；他们对美食的点评恰如其分……。
首先要说明的是，我们这里讲的“美食家”，是针对广大食品，即“饮食”意义食品物质对象而言的美食家，而非仅限于“食”——狭义的菜肴和面食、点、糕等品尝赏鉴的专业性人员。
与以饱口腹是务的饕餮者和旨在阐释食道、诠说食论的食学家不同，美食家是以快乐的人生态度对食品进行艺术赏析、美学品味，并从事理想食事探究的人。
饕餮者的主要目的是追求并满足物欲，食学家侧重的是认识说明与理论归纳。
美食家既有丰富生动的美食实践与物质享受，又有深刻独到的经验与艺术觉悟，是物质与精神谐调、生理与心理融洽的食生活美的探索者与创造者。
中国历史上有无数的饕餮者——中级饮食文化层以上的食者群多数人属于此类，也有许多食学家，但真正可以称得上美食家的人却极少，“人莫不饮食也，鲜能知味也”（《礼记·中庸第三十一》卷第五十二），实为一言中的。
当然，这并非说养食家是多么能以成就，也决不意味着美食家的工作或行当是何等高不可攀，事实本来很简单：“知者过之，愚者不有也”；或谓“（上臤下贝）者过之，不肖者不及也”。
（《礼记·中庸第三十一》卷第五十二）那些智慧和意趣高远的人，志不在此，他们不屑于此！在孔孟抑食思想堂皇统治社会观念，上层阶级食行为又往往与其食言论相背离的时代，又怎么能指望那些“知者”、“贤者”来顾及此事呢。
同样道理，那些“愚者”、“不肖者”，固然因经济贫困或文化鄙陋无能力，而且一旦他们有望超越圣人设教或社会阻障的“唯上知与下愚不移”的界限（《论语·阳货第十七》卷第十七），上升到“知者”、“贤者”的地位，也一定无例外地不屑为之了。
如何让学生在综合实践课中＂动＂起来,＂活＂起来
让学生动起来让综合实践活动活起来；综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在；下，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有；知识与体验性知识、单一学科知识、校内与校外结合起；生身心和谐发展的课程；心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生；着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索；促发展”是综合实践活动课的指导思想；去，在活动中“发现让学生动起来 让综合实践活动活起来综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导下，通过 学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有机地将学问性知识与体验性知识、 单一学科知识、校内与校外结合起来，以促进学生身心和谐发展的课程。
综合实 践活动课面向全体学生， 以学生为中心， 通过学生动口、 动手、 动脑等实践活动， 塑造学生完美的人格。
着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索能 力。
“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。
让学生积极参与到各项活动 中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题” ，从而获得参与研究社会实践与服务的体验。
在活动中学会了分享、尊重与合作，从而养成 了实事求事的科学态度，增强服务意识与奉献精神。
因此，活动是综合实践活动 课的主要呈现方式。
没有了学生亲自参与的活动， 综合实践活动课也失去了意义。
如何让学生在活动中真正的“活”起来， “动”起来呢？一、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习， 注重知识的获取和技能的掌握与情感教 育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实 践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产 生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生 的生活和社会实际相关联， 缩小与学生的距离， 为学生的知行统一搭起一座桥梁， 使它们得以沟通。
例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，可以让学 生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫 无疑问比课文中的描述要更有说服力。
二、活动前，创设活动条件 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识的综合运用的实践性课程。
它是一个有目的、 有计划， 有组织的活动。
在活动前，我们一定要根据学生已有的知识水平，已有的生活经验，设计活动。
利用学生熟知的班级、学校、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间。
三、教给实践的方法 因为综合实践活动课程的开设就是为了让学生在综合实践活动实施过程中 掌握一些基本方法，形成解决问题的基本能力，所以在开展这类活动的时候，我 们当老师的有必要把有关本次主题活动的基本方法教给孩子们， 保证他们在具体 的实践过程中有章可寻，有路可走。
比如，在《我采访，我快乐》的主题实践活 动前，我就针对“采访”这一特定的实践技巧做了方法指导，并给于了现场模拟训练。
因此在后来的实践过程中，孩子们都能做到灵活应用。
到了汇报实践活动 成果的时候，大家跃跃欲试，纷纷展示自己在这一活动中的收获。
四、活动中，注重活动多样化1、亲身经历 让学生在实践活动中亲身经历，亲自感受，从而直接获得经验，真实感受自 然和社会。
目的使学生从直接感受中规范自己的行为方式。
例如：组织学生游玩 家乡的“大清涧”“大清涧”的水声、鸟鸣声、孩子们的欢呼声，奏出一曲美妙 。
的“大自然之声” ，孩子们戏水游乐，尽情的领悟大自然的美，孩子们已完全与大自然融合在一起了。
再如，在低年级我设计的《我们的学校》 ，带领小朋友在 校园里四处走走，看看，让学生真真切切地了解自己的学校，感受校园的美，体 验学校生活。
2、角色扮演 让学生在模拟的环境中，扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动， 互换视角使学生获得新的认识。
例如： 《我的一家》 ，请学生扮演一家人是如何生 活的。
有的小组扮演：爸爸、妈妈下班回家，做饭、洗衣服、打扫卫生？？晚饭 后又辅导孩子功课，一家人其乐融融。
从而让学生感受到爸爸、妈妈的辛劳，也 感受到一家人的幸福生活。
也有的小组扮演：爸爸、妈妈一回到家就吵架，给自 己的学习生活带来了许多的麻烦，也给自己的幼小的心灵烙下了伤痕，自己渴望 有一个幸福的家庭。
从而让学生认识到幸福的家庭对自己的成长是多么的重要。
3、合作交流 综合实践活动的过程， 同时也是合作交流的过程。
它能够把学生的学习活动 和社会活动结合起来， 把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求 协调起来。
让学生学会正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会与他人 沟通，形成民主意识和团队精神。
例如《我们的小菜园》 。
六人一组，大家分工 合作。
在活动中，有一些力气活，如翻地、整地，需要男同学做，男同学们特卖 力，女同学在一旁加油鼓劲；有些活儿，如播种一些细活，就由女同学来操作。
活动中，男女同学得到了很好在调节分工，促进了同学之间的合作交流...
求暑假综合实践社区活动的活动心得体会（去书店实践）
社会实践心得体会 经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。
这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。
这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。
做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。
对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。
实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。
亲身实践，而不是闭门造车。
实现了从理论到实践再到理论的飞跃。
增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。
为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！ 艰辛知人生，实践长才干 通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。
在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
从群众中来，到群众中去 在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。
从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。
作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。
同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量！ 二中的是吧= = 同病相连的娃。
你还差个止于至善呢= = 止 于 至 善 有一种美，可以定格成为永恒。
------题记 花开不是为了凋谢，而是为了极致的美丽；荆棘鸟啼唱，不是为了血尽而亡，而是为了绝世的歌声；苍鹰搏击，不是为了雄壮的牺牲，而是为了能更接近一点天空。
池田大作说：“人世间一切孜孜不倦的耕耘、奋进、创造，都是美的。
而怠惰，则是丑陋的。
” 执着的追求，不懈的努力，有一种震慑人心的力量。
而一件成功的作品，一种完美的境界，则有一种穿透时间的力量。
鲛人泣泪，苦蚌育珠，那包含着血泪的完美作品，定会镶嵌进历史的长帛，永世闪烁。
艺术家梅兰芳先生，不怕先天条件不足，奋进不怠，终成一代大家。
他追求的是最好，不满足于小小的成功。
未出道时，唱念做打，苦练基本功。
目眺飞鸽，来矫正眼的不足；广纳百家，来丰富自己的唱功；谦虚纳言，他使自己的表演更加完美。
他一路走来，靠的是对自己的坚持，对美的向往。
他将青衣演到了极致，他在舞台上的身影，定格为一个标准——百年之后，仍无人比肩。
张艺谋带领的奥运团队，又一次阐释了完美的定义。
千人击缶，丝路之舞，悠扬昆曲，李宁的“夸父逐日”，甚至是优秀的啦啦队员……让人们一次次惊艳，一次次赞叹。
而这背后，是严格的苦练，是高标准的要求，还是那颗火热的心对完美的追求？他们挥洒的一幅画卷，定格成了一座丰碑。
这份大礼，天下独一，举世无双。
止于至善，不善不罢休。
虽然有的人在这朝圣途中永远的倒下了，但他付出的艰辛，却也演绎了他对至善人生的追求。
我想到了曹雪芹，他的贫寒白屋，和他的梦中红楼。
批阅十载，增删五次，北京的雪下了又停，金陵的那些花儿可开了吗？莲、海棠、牡丹、梅、菊……他的梦没有做完，一如他梦中的那些金钗，并没有落得周全。
可是后世诸人，有谁读不出他的字句的血泪？有谁读不出他吟咏中的心酸？梦尽了，他还了记忆的债。
而一部《石头记》，则站在了中国古代小说的最高峰。
止于至善，只要最完美的。
花开只有一季节。
可是我们要一季的繁华。
花开时节，...
