清晨微笑
澶渊之盟是北宋与辽在多年征战互相不能取胜的情况下，签订的和平条约。我认为有以下几个方面的影响：
1、维持了宋辽之间长期的和平，对老百姓来讲，是绝大的福音，他使边区的人名能够逐步恢复生产，享受和平，也使国家能够致力于内部建设，而不用背负战争的负担。
2、北宋向辽每年交纳岁币，看似屈辱，但是岁币的支出不及用兵的费用百分之一、二，这对于北宋的经济规模而言并不算沉重，相反辽国拿了岁币的目的还是要向北宋购买商品，一定程度上促进了贸易和经济的发展和民族的融合。
3、盟约的签订使北宋收回烟云十六州的梦想彻底化为泡影，这是一个绝大的隐患，北宋的北部边防依然是一马平川无险可守，这为北宋的灭亡埋下了祸根。
4、盟约签订后北宋享受了长期和平，使北宋上下放松了军事斗争准备，导致武备废弛，这也是北宋灭亡的重要原因。
中班社会活动班里里的新成员活动反思
太爱你记得我第一天上班，4岁的薇薇就在我手臂上吻个不停，边吻边说：“老师，我太爱你了！”也许是她的吻打动了我，也许是她的吻让我有点困惑，接下来的几天，我总是特意用目光搜索她的身影，结果我发现她总是与一个小男孩在一起。
直到有一天，她告诉我她爱上了晨晨，我才如梦初醒。
这回，我的视野里又多了一个可爱的男孩子。
他们形影不离的情景让我想起热恋中的爱人。
4岁的薇薇到了情感的敏感期。
那些天，薇薇体贴得简直像个“温顺的小女人”，有好吃的，分享给晨晨；有好玩的，先让晨晨玩；甚至晨晨工作的时候，她也总在一旁安静地观看。
有一会儿晨晨不在她眼前，她便会问我：“老师，你见到我的王子没？”也许是这种“爱情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓着薇薇说：“你是我的公主！”薇薇表示抗议，但没能挣脱他的双手，只好哭着喊老师，我赶过去后她告诉我：“我只想当晨晨的公主！”谁的派多今天早上，4岁的优优拿了一个蛋黄派来幼儿同。
4岁的纳宽看见了，问他：“优优，可不可以分享给我？”“嗯。
”优优表示可以。
“可不可以多给我一点？”纳宽接着问。
“不行。
”优优反对。
“你多给我一点，我先吃，你后吃，这样你的就比我的多了，是不是呀，优优。
”纳宽劝说着。
优优看着纳宽：“好的。
”掰了一大块给纳宽，看着纳宽吃。
坐在一旁的星星说：“不是的，优优，你的少，纳宽的比你多！”纳宽有些着急：“可是我先吃的呀！这样最后优优的就比我多呀！”纳宽大大吃了一口，让优优看：确实小了！纳宽大口大口地吃着，过了一会儿对优优说：“优优你现在也吃吧，你已经比我多了。
”优优很高兴地说：“我的比你多。
”说完，便开始吃他那块“多”的蛋黄派了。
孙瑞雪：也许纳宽并不是在哄骗优优，他就是那样想的。
而优优也真是那样理解的。
他们都开始使用思维和推定了。
儿童推定时可能只以眼前看到的为准，这是思维开始启动时的现象，非常有趣；并且，儿童开始通过语言解决问题了。
能按照大人的思路理解这一切吗？谁的大谁的小，谁吃亏了谁占便宜了，谁傻谁奸？暖气片当钢琴儿童音乐的敏感期出现在4岁左右。
女儿的音乐敏感期就是在4岁时出现的。
那时候，每天去幼儿园接她时，她总是拉着我的手上二楼（琴房在二楼）：“妈妈我要弹钢琴。
”有时一句话不说，拉着我的手就走。
那段时间，我们常常是天黑透了才回家。
《麦克唐拉》、《玛丽有只小绵羊》等一些简单的曲子就是那段时间学会的。
家里当时没买钢琴，她就把老师的教科书借回家，把家里的暖气片当钢琴，摆上乐谱，煞有介事地边弹边唱，一弹就是几十分钟。
这种情况持续了近3个月。
后来，她虽然不像那段时间那样天天要弹琴，但这为她以后的音乐学习打下了坚实的基础。
中班科学活动2的分解与组合反思
人生需要反思，人生必须反思.反思昨天是为了明天；反思失败是为了成功.很难想象，没有反思的人生是多么可怕. 反思是一种品质，使我们清醒.不断的反思，我们会拒绝重复性错误.反思，让我们走在时代的前列，不会错过即将到来的机遇. 没有反思就没有新的发现.在痛苦中反思，我们不再孤独；在奋进中反思，我们不会偏远目标；在安逸中反思，我们不会沉沦；在失败中反思，我们不会气馁；在成功后反思，我们不会停顿. 反思是一个伴随着我们人生脚步前进的长期过程.一次反思就是对我们灵魂和行动的剖析和检阅.不断的反思是对我们自身陋习和人性中痼疾的不断抛弃.及时地反思，会使我们的人生及时地受益.垂暮之年的反思，可以对后来者教化启迪. 生命的价值在于追求和超越.如果没有反思，超越无疑只是空谈.因为没有认真总结自己的过去，自然无从评价自己的得失.反思是一种审视，更是一种调节.低沉的时候，不要悲观，你会看到光明；昂扬的时候，不要狂妄，你会认识到自己还有不足.把握合适的尺度，调整合理的心态，你才会左右逢缘，审时度势，不断前进. 学会反思自己，你就会认识社会和所处的环境，就不会盲目崇拜他人，随波逐流.学会反思，你才会牢牢抓住人生的方向盘，把握自己前进的方向，不落俗套，展现自己的个性，发挥自己的特长. 反思宇宙万物，可以获得哲思，反思悠久历史，可以加速前进，而反思我们自己，则可以摆脱昏庸和无聊，超越现实和自我，不断前进.
小班科学活动反思《比较多少》
尊敬的老师 今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对不尊重老师的不良行为，深刻认识改正错误的决心. 我非常羞愧，老师费尽心机教育我们，为我们操心劳累，希望我们能成为一个知识分子，懂道德，讲文明的人！而我的态度让我现在感觉真是惭愧.竟然做出如此荒唐的行为.平时对这件事的认识不深，导致这件事的发生，在写这份检讨的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，违犯了学校规定，再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。
做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教.而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设 老师是多么关心我们.爱护我们！而我却给老师找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守学校规定，听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证以后尊师重教.希望老师给我改过自新的机会.通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。
我保证以后尊敬师长，不再有类似的情况发生，我真诚地接受批评，并愿意接受处理。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误！ 检讨人您的学生 年月日 希望稍作修改补充，能对你有帮助，祝学习进步！
蒙氏感官福氏教具2活动反思
这次语文成绩很差。
原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请老师和同学们提出批评指正。
我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。
”确实，我总结了以下几点：1、思想觉悟不够深刻。
思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。
一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，所谓思想不过关，成绩如何过关。
不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。
2、没有端正的学习态度。
态度跟思想是相辅相成的。
一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。
3、基本功的不扎实。
平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。
一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。
4、平时对自己要求过低。
有时候人会犯“惰性”，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。
平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。
5、没有一个正确的学习目标。
每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。
然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。
正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
古人的话都是有道理的。
6、缺乏一定的自信心。
人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一个人要相信自己可以完成，付出努力就会成功，一个人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。
俗话说“人不可有傲气，但不可无傲骨”。
傲骨指的是什么，就是自尊和自信。
7、缺少“不耻下问”的精神。
有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。
我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一直曲解这里的意思。
子曰：“三人行，必有我师焉”。
每个人都有自己的缺点，每个人也有自己的优点，学习别人的优点，弥补自己的缺点。
比如你的数学好，我的语文好，我们就可以互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。
8、没有一个良好的学习习惯。
习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。
有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。
还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，知道哪里错了。
弄得乱七八糟，自己永远不知道怎么回事。
配班老师对六一活动的反思
一、角色定位： 保育员就是教师 很长一段时间里， 幼儿园的保育员就意味着打扫卫生、负责幼儿安全、管理幼儿衣物和本班设备， 似乎保育员只负责“保”， 至于“育”则是教师的事， “保教合一”事实上难以实行。
我国的幼儿教育法规明确规定了保育员的职责。
如在新颁布的幼儿园工作规程中， 对保育员的要求除了上述一些外， 还有一条很重要却往往容易被广大幼教工作者忽视的是： “保育员要在教师指导下， 管理幼儿生活， 并配合本班教师组织教育活动。
”这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可， 另一方面也暗含着保育员作为教育者的角色要求。
上述 1 案例中的 c 老师， 在带班老师无暇兼顾所有幼儿的情况下， 没有“我只是保育员， 教学的事不归我管”的工作态度， 而是主动融入教师角色， 通过让儿童跟唱昨天学的歌曲， 避免了活动秩序混乱的局面， 既减少了过渡环节时间的隐性浪费， 又很好地配合了带班教师的工作。
其实， 在这个事件当中， 她已经发挥了教师的作用， 并以教师的角色来应对特定的教育情境。
如果没有一定的教育意识和教育机智， 是很难做到的。
此外， 从上述案例中， 我们不难看出， c 老师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻不问， 而是对班上的教学活动和教育内容十分熟悉， 否则她很难把昨天孩子学会的歌曲迁移到当前的情境之中。
二、角色转换： 实现保教一体 在 2 案例中， c 老师在孩子们户外活动完回到教室后， 安排孩子们洗手、喝水， 履行的是传统教育观念中保育员的角色； 但是就在 a 老师让她“说说彤彤的表现”时， 其实 c 老师的角色已经超越了照顾孩子饮食起居、班级卫生的传统角色期待， 而是根据情境需要， 在彤彤要贴几个小红旗这个问题上， 转变为评价者。
在这个案例中， 三位教师很自如地转换着彼此的角色： 当 b 老师对儿童进行评价时， 并没有一言堂， 而是将其他两位老师也纳入评价主体； a 老师则将评价权力交给 c 老师， 给了她走到台前的机会。
正是由于平日里带班教师给了保育员很多机会， 才能使得保育员在锻炼中逐步转换身份、转换角色。
三、角色期待： 保育员是课程的实施者、审议者 （一） 保育员是课程实施者 1. 保育员在幼儿健康教育中发挥着至关重要的作用。
《幼儿教育指导纲要 （ 试行） 》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”足见健康教育在幼儿发展中的基础性作用。
幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。
因此， 幼儿健康教育是生活教育， 应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念， 实施健康教育策略。
而保育员可以说和幼儿一日生活联系最为密切， 如果保育员能够在以上几个生活环节中适时融入健康教育的要素， 渗透健康教育的理念， 其作用要比教师专门组织的健康课大得多。
具体而言， 在盥洗、清洁时， 保育员不仅起到督促、监督、帮助的作用， 而且还应当培养幼儿良好的卫生习惯； 在进餐时， 如果保育员能够超越以往为了尽快收拾餐桌、餐具， 只关注孩子是否定时定量吃完的情况，更多地和教师一同关注幼儿的进餐自理能力、进餐量变化的原因、进餐情绪等等， 保育工作的教育价值就凸现出来了……可见， 对于保育员来说， “处处是教育， 时时是教育”。
关键看保育员能否抓住一日生活中的保育契机， 从中发挥教育作用， 做到“以保促教”。
可以说， 保育员在促进幼儿身体的发展， 满足幼儿生理的需要上发挥着重要作用， 他们承担着幼儿发展中最基础性的任务。
2. 保育员在课程具体实施中起到辅助作用。
在课程物质材料准备上， 保育员的职责不应仅局限在分发教具、材料上， 而应根据自己平日对儿童的了解和关注， 就材料制作提出自己的意见， 进而帮助教师改进玩教具的制作和摆放。
在具体活动进程中， 以往保育员只是简单配合教师维持秩序， 在必要的时候参与并帮助教师完成教学活动。
其实， 保育员还应当在活动中细心留意孩子们的状况， 尤其是个别能力较弱的孩子， 并及时调整他们的状态，引导和帮助他们参与到教师的活动之中。
在活动结束后， 保育员除了负责收拾物质材料之外， 也应及时向教师反映在活动中发现的问题， 包括自己的困惑， 这样才能在不断的总结和反思中得到成长。
事实上， 在教育活动的各个环节中， 保育员都是必不可少的， 幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程， 更是少不了保育员的参与， 如此， 才能更好地发挥保教人员的教育协调作用。
（二） 保育员是课程审议者 审议是指通过对特定对象、现象的深入考察、讨论及权衡以做出一定选择的活动。
课程审议是课程开发的重要途径和方法。
幼儿园课程审议特指以幼儿园课程开发为目的的课程审议。
而课程开发不是单凭个别教师就可以完成的， 而是要借助幼儿园团队的力量， 团队组织方式可以是多层次、多样化的。
班级作为幼儿园课程实施的重要基地， 为以班级为核心的课程开发提供了可能， 保育员作为班级中重要的一员可以从不同的角度和方面对课程实施提出建议， 从而催生出一些新的策略。
以下是一位保育员写的工作感想： ...
幼儿园小班音乐活动《大红花》反思
活动设计背景每当到了教师节或者孩子受到嘉奖的时候，老师和孩子都会佩戴大红花，前者是孩子们对老师的敬爱。
后者则是对孩子们学习上的一种鼓励。
制作大红花对于孩子们来说都是非常重要的。
既提高了孩子们的动手能力也可以让他们谨记一些重要的节日。
活动目标主要是锻炼孩子们的动手能力和对节日的认知，同时对大红花也有个深刻的认识。
教学重点、难点主动让孩子们动手，制作简单而且有深刻意义的大红花活动准备剪刀、四四方方的红色和黄色的纸、绳子、细铁丝活动过程1、老师先交孩子们把纸剪成大小一样的四方形2、然后脚孩子们把剪好的纸片重叠在一起，（重叠的越多花瓣的层次越多）3、 然后像折扇子一样折起来，绳子系结实了，再一层一层打开展开就成了！4、老师让孩子们把剪好的大红花纸片平在一起，每个角都不要重叠，然后用小细铁丝取做大红花的中间点，用细铁丝系上，这样花骨朵就出来啦。
5、慢慢的把花叶打开把黄色的纸片放进去花蕊就出来了。
教学反思通过制作大红花这一活动，提高了学生的动手能力，而且也进一步提高了小朋友的操作意识，让他们对体会到在操作中的乐趣。
同时也加深了他们对大红花认识，学会了制作简单的大红花以后就可以亲自动动手制作大红花，等到教师节到来时他们也可以给老师佩戴他们亲手制作的大红花了，这对于孩子们来说是一件非常开心的事。
大班科学 谁是大玩家教学活动反思
这个主题整个主题脉络很清晰，本主题由三个小主题组成分别是《洞洞洞》、《和纸做游戏》、《小小建筑师》，符合大班幼儿的年龄特点，炫彩非常适合幼儿的生活经验，《洞洞洞》这个小猪蹄主要是让孩子们了解洞和人们生活是密不可分的。
培养幼儿主动探索大自然的兴趣。
在这个主题中各领域的活动领域基本上是均衡的。
艺术领域11节，语言领域5节，社会领域3节，科学领域9节，健康领域6节。
分布还算均衡，艺术领域和科学领域的活动比较多。
本主题探究性东西多，也不是说不均衡，科学领域又分为探究和数学两部分。
艺术领域又分为美术和音乐两部分，本主题中比较注重幼儿的动手操作能力，如系鞋带、穿针引线，这些活动都是发展幼儿的小肌肉群的。
孩子对“洞”来说并不陌生，并不觉得身体上那些是洞洞，如果让孩子来说洞洞在哪里，他们肯定会说：“在教室、在操场。
”通过引导让幼儿寻找自己身上的洞，他们肯定会发现自己身上很多的洞洞，而且每个洞洞都有不同的功能。
《我们身体里的“洞”》这一绘本就是说身体上的洞洞，结合绘本让幼儿更深入的了解人身体上洞洞的作用，并且要保护好自己身体上的洞洞。
并且结合本园特色、班级特色，我觉得我们班幼儿比较感兴趣的活动我可以去深入的挖掘这个活动，并不需要一课时上完，在孩子愿意探索的情况下进行第二课时的活动，有些课不适合本班幼儿的我们可以将课进行综合，还有一些开展不了的课我们可以进行取舍。
洞洞在生活中到处都是，我们如果要研究洞洞的话一直都研究不玩，因此我选择了比较贴切孩子生活的洞洞，人身体上的洞洞来做研究，让孩子们先寻找自己身上的洞洞，同伴之间寻找身体上的洞洞，并将洞画出来放大化。
在区域中投放有洞洞的材料让幼儿进行探究，让家长在平时生活中有意识的帮助孩子一起寻找生活中的洞洞。
平时生活中我们每个人都离不开纸，吃饭用纸擦嘴巴，用纸画画、用纸写字等都需要用到纸，可是孩子们从来都没有尝试用纸做成纸浆拿来画画过，通过教学活动让孩子们体验用纸浆做成纸浆画的乐趣。
废纸其实也是有乐趣的，用手撕的方法也能做出好玩的降落伞，简单又方便，用纸就能完成，在生活中我们的纸是有很多品质的，纸的质地不同，用途也不同，如蜡光纸、普通白纸、餐巾纸、宣纸等，可以让家长带着孩子一起去发现纸的品质。
我觉得《和纸做游戏》这个小主题中《节约用纸》这个活动放在最后，我们可以把这个活动渗透到整个小主题中去，在纸的操作活动中对废纸的收拾，也可以用视频记录下来，优点或者做的不好的地方进行视频评价，让幼儿知道节约用纸的好习惯。
幼儿园大班运动场上真热闹的活动反思
活动目标： 1、观察画面，能够用＂有的……有的……还有的……＂句型完整地描述图片中运动会的内容。
2、探索＂足＂字旁汉字构字的规律，能正确运用常用的＂跑、跳、蹬、踢＂等动词。
3、学会倾听别人发言，通过游戏活动初步产生对识字活动的兴趣。
活动准备： 1、教学挂图一幅。
2、＂足＂字旁汉字（跑、跳、蹬、踢）及相应配图。
活动过程： 一、出示挂图，讲述图片内容。
1、＂一场热闹的运动会正在场地进行着，瞧！赛场上正在举行什么比赛呢？ 2、出示图片，幼儿仔细观察，并自由讲述图片上的内容。
3、启发幼儿用＂有的……有的……还有的……＂的语句，讲述运动场上的热闹情景。
最后，教师和幼儿一起看图讲述图片内容。
二、认读＂足＂字旁的汉字。
教师出示＂跑＂ 、＂蹬＂ 、 ＂踢＂等汉字，再将汉字分别放在相应的图片动作旁。
引导幼儿观察图片，告诉幼儿旁边的汉字表示图片上人物的动作，启发幼儿猜测汉字的意思，并读一读汉字的发音。
三、分析汉字构成的规律。
启发幼儿找出这些汉字的共同之处，告诉幼儿这些是＂足＂字旁的字，想一想：为什么这些汉字都有＂足＂字旁。
四、进一步扩展对＂足＂字旁汉字的认识。
还有哪些动作也是和脚的动作有关的，也会有＂足＂字旁的字呢？教师记录有＂足＂字旁的汉字，并带领幼儿读一读汉字。
五、开展游戏活动：我会--教师指＂跑＂字，幼儿说：＂跑、跑、跑，我会跑。
＂边说边模仿边做动作。
六、音乐活动--幸福拍手歌...
大一班教学反思 科学 身边的农作物
大班种植乐活动反思大班种植活动：给黄瓜苗浇水活动目标 ：1、给黄瓜苗浇水，观察黄瓜的变化。
2、积累照料黄瓜的经验。
准备浇水用的小桶、小茶杯等若干。
过程1.带领幼儿去黄瓜地.猜想黄瓜的长势教师：“你们猜猜黄瓜种子有没有发芽呢？”“如果发芽了，小苗苗会使什么样子的呢？”（幼儿猜想）3.幼儿观察黄瓜的变化，并进行浇水教师：“有些黄瓜种子已经发芽了，可是你们有没有发觉黄瓜有点口渴了？我们来给它们浇浇水吧。
”4.教师示范如何浇水。
教师：“要往黄瓜苗苗根部浇水，要不然黄瓜会被水冲死的。
”教师给每组幼儿划一个区域，准备好水，开始浇水。
5.幼儿收拾整理浇水用具，活动目标：1. 乐意参加蔬菜种植活动，体验劳动的快乐。
2.萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
活动准备：1. 种植物：蔬菜种子、小青菜等（最好是幼儿认识的种植物，另外种子的种类有埋在土中的，有外露的种植物）2.种植的工具：小铲子、浇水壶等3.幼儿事先已穿好反穿衣、幼儿自制的标记4.版面：展示种植植物的主要过程的图片（现场将图片贴上去）5.有关劳动光荣的轻松愉快的音乐活动流程： 情境导入――体验种植――讨论交流――活动延伸活动过程：一.情境导入 师：这个星期六，我们玩的开心不开心？让我们一起来把开心的事告诉客人老师。
1. 观看录象 说明：录象内容为幼儿春游去蔬菜基地参观的内容2. 讨论交流：（1）小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？（2）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍，知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑――播种――填土――浇水 说明：在版面上进行展示，为后面幼儿的自主种植提供支持（3）师要简单小结：农民真了不起，种出了许多营养丰富的蔬菜，劳动真光荣。
（评析：已有的春游时的种植经验为这次种植蔬菜的“迁移应用”作了很好的铺垫。
所以幼儿在讨论时，气氛活跃，能较快得出结论。
这里突出以幼儿为主，教师为辅，充分调动了幼儿的热情。
）二.体验种植1. 出示各种种植物以及种植的工具，引发幼儿种植兴趣。
说明：以师生互动的形式对种植物以及种植工具简单介绍一下2. 幼儿自主种植蔬菜，教师观察指导。
观察要点：幼儿种植过程中的情绪体验、幼儿之间互动交流的情况 说明：引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中，以示辨认 （评析：这部分是重点和难点。
在实施过程中幼儿有了初步的合作意识，能明确活动的目标，在种植过程中也逐步培养了幼儿协商解决实际问题的能力。
在遇到矛盾时，幼儿思维活跃，能从多种角度进行思考，运用多种方法来解决问题，体现出了思维的创新性，同时幼儿的分析能力和判断能力也得到了提高。
由于种植过程的每个环节都较简单，在前期幼儿也具备了一定的经验，因此，教师没有干涉他们种植过程中产生问题碰撞后的最终解决结果。
）三、 讨论交流 1. 你们是怎样完成任务的？（遇到什么问题，怎样解决的？） 说明：结合现场录象内容――要捕捉到幼儿活动中的亮点，如合作、协商、边学边做等 2. 我们已经完成了种蔬菜的任务，真了不起。
可是刚才农民伯伯说的，蔬菜种下去后，还要细心的照顾它才会长大。
那我们应该怎么照顾它们呢？ 说明：可以适当准备一些相关的图片，继续贴在版面上，帮助幼儿在活动后学习如何照顾蔬菜 （评析：这一环节教师引导幼儿将自己的实践活动、行为过程比较连贯完整地表达出来，能力强的幼儿能对自己的合作情况作出简单评价，从中发现问题，共同制定解决问题的策略。
）四、活动延伸 为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化，萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
（评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发，以他们在种植过程中遇到的问题为“引子”，充分调动幼儿继续探索欲望，使幼儿围绕进行寻根究底的探索，在自身的探索活动中，接受科学知识，丰富幼儿的种植经验，使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展。
） 活动反思： 种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间的限制，且能就地取材，走出“条件差，没有材料进行科学活动”的困境，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。
在组织教育活动时，我主要采用了层层递近的方式，当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会，让幼儿在探索体验过程中再来发现问题，寻找教育的机智，帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力。
因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相联系的比如：幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。
本次活动后，幼儿生成了几个热点：如：幼儿a：一浇水，菜苗就倒了，后来我们重新种了，把坑挖得又大又深。
（菜苗种的太浅）幼儿b：我们种的菜苗让某某踩坏了，我们让他小心一点。
（菜苗护理时的注意点）幼儿c：我和xx小朋友产生了争执，我说：应该把根埋进土里，他说我种反了。
（萝卜的种植方法），因此，在问题下，我们将生成一些后续活动，比如，如何让幼儿自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等。
整个活动，前后历经一个月，我们得到了有丰富种...
小班语言荷花朵朵开活动反思
《荷花娃娃》是一首写景叙事性的诗歌，句型简单，朗朗上口；内容虽然深奥，但富有童趣；动作性表现性也比较强，让幼儿在说说动动中理解诗歌中的动词。
特别是儿化音，让整首诗歌读起来感觉轻松、调皮。
小班幼儿年龄小，以形象思维为主，诗歌以拟人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷叶比作小伞，这让幼儿觉得很亲切。
其中“亲亲”一词起到了画龙点睛的作用，静中求动，让幼儿在轻松愉快的游戏中体验诗歌的快乐。
我先让孩子了解夏天的主要特征——热。
让孩子从自己身上去发现，天气热热了衣服就穿的少了，腿和胳膊都露在了外面。
这样孩子对夏天心中有了明显的概念。
然后再让孩子知道荷花就是在炎热的夏天开放的。
孩子只有理解了夏天，才能理解《荷花娃娃》这首儿歌的意思。
由于是小班孩子，没有一定的生活经验，而且荷花也不是生活中常见的花，为了让孩子理解每一句话的意思，我都做了充分的准备。
在学习第一句时我从颜色入手来让孩子理解，学习第二句话是，为什么荷叶像一把绿色的小伞，我还特地准备了一张荷叶，做出撑着小伞的样子，让孩子来感受荷叶像小伞。
为了形象的表达第三句话：将头露出伞外边儿，我把挂图的荷叶边剪了个洞，让荷花娃娃从洞中钻出来，很好的让孩子理解了露出来的意思。
第四句话比较通俗易懂，所以没有什么道具孩子也很快理解的意思。
通过这样的教学，孩子们很容易就理解了这首深奥的儿歌，而且很快记住了儿歌内容。
有些孩子不用老师提醒就能念出整首儿歌内容。
在最后一个环节——仿编活动中，幼儿积极动脑，想出了“亲亲小青蛙（小蛇、小螃蟹、小乌龟……）不仅充分发挥了幼儿的想象力，还让孩子体验到了仿编诗歌的乐趣。
第2篇：幼儿园荷花开教学反思 我园非常关注幼儿的身心健康发展，也一直很重视幼儿的户外游戏活动训练。
此次我结合自己的课题《幼儿一日生活过渡环节中江村民间游戏设计与实施的研究》将民间游戏《荷花荷花几时开》引入了体育活动中，我班孩子特别的活泼好动喜欢到户外的场地玩，最喜欢玩的就是抓人的游戏，但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避不被别的小朋友追赶、抓住，没有一定的技能和技巧。
针对孩子们的这一兴趣和需要，我设计并开展了游戏活动《荷花荷花几时开》，让幼儿了解这个游戏的玩法，帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。
活动重点难点是要求幼儿在活动中能遵守游戏的规则，学习在原有的基础上创编游戏。
活动前先教会幼儿念儿歌《荷花荷花几时开》附：儿歌 （圈外幼儿读） 荷花荷花几时开？ （中间幼儿）一月开。
荷花荷花几时开？ 二月开。
荷花荷花几时开？ 三月开。
荷花荷花几时开？ 四月开。
荷花荷花几时开？ 五月开。
荷花荷花几时开？ 六月荷花朵朵开。
游戏规则：幼儿围成一个大圆圈，请1名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。
在进行几次练习后有的幼儿比较狡滑想做荷花，就没有散开去跑，而是故意挡在荷花的面前让他抓住，针对这一情况我就提醒幼儿，我们来比一比哪个小朋友本领最最大，又会玩游戏，又能遵守游戏规则。
等小朋友都熟悉了玩法和规则后我让幼儿进行改编游戏，把荷花改成其他的花名如桃花、牡丹花等，游戏时知道现在开的是什么花？几月开？（提醒幼儿记住花开的月份），活动可根据幼儿的兴趣改变用不同月份的花同上方法反复进行游戏。
一个好的游戏 活动 ，它设计不仅要合理，活动中幼儿 的配合十分重要。
我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行活动前渗透，尽量使活动中幼儿能够积极配合，达到理想的效果。
民间游戏活动《荷花荷花几月开》中，游戏 的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开？”时，幼儿说出的花卉有迎春花、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。
虽然我已经通过家校路路通让家长 告诉幼儿一些相关的知识，了解一些四季的花卉，然而在游戏活动中幼儿的回答却没有达到很好的预期效果。
游戏中我也反思了不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。
当幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。
这样，给了幼儿更大的自由度。
总之，教予幼儿更多我们大人小时候的民间传统游戏，能让幼儿更好、更快乐的学习中，希望在今后的游戏中，幼儿能得到更好的发展。
